建構主義式教學（Constructivism）

建構主義式教學
建構主義（Constructivism）是一種強調學習者主動參與知識建構的教育理論，認為學習是一個動態的過程，透過個體與環境的互動來完成。此理論基於多位學者的研究，包括皮亞傑（Jean Piaget）、維高斯基（Lev Vygotsky）和布魯納（Jerome Bruner）等，他們共同塑造了建構主義的理論基礎。

一.建構主義的核心主張
建構主義的核心在於以下三點：
1.知識是主動建構的，而非被動吸收的
學習者透過自身的經驗與認知過程來構建知識，而不是被動接受教師的灌輸。這一觀點挑戰了傳統的「填鴨式」教育方式，強調學習者的主動性。
2.認知功能的核心在於適應經驗
建構主義認為，學習者會根據自身的經驗重新組織對世界的理解，而非簡單地揭示既有的現實。因此，學習是一個適應性過程。
3.知識是社會文化的產物
知識不僅是個體內在的產物，更是與外在世界互動和解釋的結果。學習者的文化背景和社會環境對知識建構的方式有著深遠的影響。

二.建構主義教學的三大原則
為了將建構主義的理念落實於教學實踐，以下三個原則是基石：
1.主動原則
知識必須由學習者主動建構，但此過程仍需依賴與他人的互動。教師的角色是促進而非灌輸知識。
2.適應原則
知識建構源於適應環境的需求。教師應幫助學生從經驗中提取關鍵內容，並發展解決問題的能力。
3.發展原則
以學生的既有經驗為基礎，設計能夠激發新經驗的學習活動，幫助學生在既有知識上建構新的理解。

三.建構主義的教學方法
建構主義教學方法的核心在於促進有意義的學習，而非記憶表面的知識點。以下列舉三種主要的建構主義教學方法：
1. Ausubel 的有意義學習理論
Ausubel 提出了「前導組合」（Advance Organizer）的概念，即在教授新知識前，幫助學生理解與其既有知識的聯繫。例如，教師可以用圖表或故事引導學生，讓學生預測新知識的內容。這種方法強調知識的內在結構，有助於學生在學習中形成深刻的意義。
2. Bruner 的發現學習法
Bruner 認為，學習應該是一個發現的過程，讓學生從探索中找到知識的意義。例如，教師可以設計問題情境，讓學生通過試驗與分析，最終歸納出知識的規則。這種方法適合培養學生的批判性思維和問題解決能力。
3. Brown 與 Collins 的認知學徒制
此方法強調通過模仿和實踐來學習技能。例如，教師可以在課堂上展示問題解決的步驟，並指導學生模仿，最終達到內化的目的。這種方法尤其適用於技能型學科，如科學實驗或工程設計。
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By 國考小幫手Youtube頻道