Piaget 認知發展理論：運思前期階段

Piaget 認知發展理論：運思前期階段
老師在兩個形狀相同的杯子注入等量的水，確認5 歲的小志瞭解兩杯水水量一樣多後，將其中一杯水倒入另一個細長的杯子，接著問他那一杯水比較多或是兩杯水一樣多，小志回答細長杯中的水比較多，並給出理由：「因為水的高度變高了。」

一、皮亞傑認知發展理論的背景
瑞士心理學家尚·皮亞傑（Jean Piaget） 提出了影響深遠的「兒童認知發展階段理論」。他認為兒童的思維能力會隨著年齡逐步發展，分為四個主要階段：
1.感知運動期（0-2歲）：透過感官和動作探索世界。
2.運思前期（2-7歲）：出現符號思維，但邏輯尚未發展成熟。
.具體運思期（7-11歲）：能進行具體邏輯推理。
4.形式運思期（11歲以上）：具備抽象思維和假設推理能力。
其中，**運思前期（preoperational stage）**是2到7歲兒童認知發展的關鍵階段。

二、運思前期的主要特徵
皮亞傑指出，5歲左右的兒童雖然開始發展符號思維，但在邏輯推理方面仍然存在一些局限性，表現出以下三個特徵：

1. 缺乏「守恆概念」（Conservation）
「守恆概念」是指事物的數量或質量在外觀改變時仍能保持不變。舉例來說：
(1)液體守恆：將同樣多的水分別倒入一個高窄杯和一個矮寬杯中，幼兒會認為高窄杯中的水較多，因為他們尚未理解水量保持不變的道理。
(2)數量守恆：將兩排糖果等量排列，當其中一排拉長時，幼兒會誤以為糖果數量變多。
這種現象反映出幼兒在運思前期，尚未具備具體邏輯推理能力，思維容易受到外觀變化的影響。

2. 中心化思維（Centration）
「中心化」指的是幼兒在觀察事物時，注意力過於集中於單一特徵，而忽略其他相關特徵。例如：
(1)當觀察杯子裡的水時，幼兒只注意水的高度，而忽略杯子的寬度。
(2)中心化思維使幼兒難以同時考量多個維度，這也是他們在守恆概念上容易產生錯誤的原因。

3. 自我中心主義（Egocentrism）
在運思前期，兒童的思維往往以自我為中心，難以理解他人的觀點。皮亞傑用「三山實驗」來解釋這一現象：
兒童站在一座模型山的前面，並被要求描述另一側的視角。幼兒通常會以自己的角度來回答，因為他們無法站在他人的立場思考。
這種自我中心主義是幼兒思維發展的一個必經階段，隨著年齡增長，兒童逐漸學會理解他人的觀點。

三、對皮亞傑理論的挑戰
雖然皮亞傑的理論對兒童認知發展做出了重要貢獻，但後續的研究者也提出了一些挑戰和修正。
1. 忽略文化與經驗的影響
皮亞傑過於強調生物學的發展階段，而忽略了文化和社會經驗的作用。例如：

在某些非西方文化中，兒童可能會更早發展「守恆概念」，因為他們的日常生活中經常需要處理數量或體積的問題（如陶罐製作）。
這表明，兒童的認知發展並非完全由生物學因素決定，文化和教育經驗也會產生影響。

2. 低估了兒童的認知能力
後續研究發現，皮亞傑的實驗設計過於簡單，容易誤導兒童。例如：

在重新設計「守恆實驗」時，如果使用更生活化的問題，兒童的表現會更好。例如，若問：「這兩排糖果是一樣多嗎？」而不是直接改變排列方式，兒童能更準確地回答。
這顯示兒童的認知能力可能被低估，實驗設計的方式和語言表達都會影響結果。

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By 國考小幫手Youtube頻道