Spearman與Cattell對於智力的主張

Spearman與Cattell對於智力的主張
在心理檢量學中，智力是一個重要的研究軸心，作為理解人類行爲與能力的重要基礎。斯皮爾曼 (C. Spearman) 與卡特爾 (R. Cattell) 是智力研究中二位重要的學者，他們分別對智力提出了不同的觀點和分類。

一、斯皮爾曼的智力二因論
斯皮爾曼被認為是心理檢量學中“因素分析法”的開創者，他提出了“智力二因論”，將智力分成兩種基本因素：G因素和S因素。
1.G因素 (通用因素)：
G因素（General Factor）被定義為一種普遍的智力能力，是所有認知活動的核心。它像是每個人「大腦的引擎」，決定我們在推理、理解、記憶和學習等方面的整體表現。G因素強調的是一種跨情境的穩定能力，無論是解決數學問題還是閱讀文學作品，都離不開這種能力。
(1)普遍性：G因素適用於各種智力活動，是每一種認知行為的基礎。
(2)先天與後天的影響：G因素既受到遺傳的影響，也會因後天的學習與經驗而增強。例如，一個人在邏輯推理上的高能力，可能反映了其G因素的高度發展。
(3)與智力測驗的關聯：智力測驗中，總分的高低通常被認為是G因素的體現。換言之，G因素高的人往往在多種測驗中表現優異。
2.S因素 (特殊因素)：
與G因素的普遍性不同，S因素（Specific Factor）則是每個人擁有的特殊能力。S因素可以理解為「個人的特長」，如音樂、藝術、機械操作等特定領域的技能。
(1)專門性：S因素僅與特定的任務或活動相關。例如，一個人在音樂上的天賦，可能是其S因素的體現，而這並不代表他在數學或語文上也有相同的能力。
(2)非普遍性：並非所有智力活動都需要S因素，只有在特定情境下，S因素才會發揮作用。
(3)與後天努力的關聯：與G因素相比，S因素更容易通過後天的練習和學習來提高。例如，一個人在機械操作上的熟練度，很可能是經過長期專業訓練的結果。
總體而言，斯皮爾曼對智力的觀點幫助心理學研究者理解人類能力之間的綜合和分析，對於心理檢量學的發展起到了重要作用。

二.卡特爾的智力型態論
並不滿於斯皮爾曼單純的因素分析，卡特爾並与其學生何恩 (John L. Horn)共同提出了“智力型態論”，將智力分成兩大類型：流動智力和晶體智力。
1.流動智力 (Fluid Intelligence)：
是一種與生理機能和天生基因關聯密切的智力類型。此種能力不依賴學習和經驗，而是自然地產生于人體的變速認知和解釋能力。它最重要的展現在於：
(1)新事物認知：能夠在突發情況中識別和應用美觀和科學的比較進行決策。
(2)空間關聯擬測：通過觀察地圖和图形模式，快速應用解決不熟悉的關聯。
(3)短期記憶和處理能力：對一些突發問題，快速解決並對內容進行編碼和上下文分析。
在發展調查中發現，流動智力通常在人類約在40歲左右達到頂峯，之後會因機能衰退而開始下降。然而，通過練習和有效的模擬演習，流動智力仍然可以獲得提高。
2.晶體智力 (Crystallized Intelligence)：
相較之下，晶體智力屬於學習和社會文化經驗累積之結果。這種能力盡管來自天生，但通常在大量的語言練習和工作經驗中增加，展現如下特性：
(1)語言和字庫能力：經過一定時間的學習，會在工作和社交場合中進一步增強。
(2)內容記憶和理解能力：對文化經驗和工作内容，有更快速和充分的理解。
(3)解決問題的應用能力：能夠將學習過程中經驗實踐於新的地方，如社會效率和文化招採。
根據研究，晶體智力在人類生命輩中通常不會有明顯下降，通常能夠保持較高水平，雖然青年時期的變速處理能力不如小年，但仍能負責更複雜的應用地景。
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By 國考小幫手Youtube頻道