古柏史密斯（Coopersmith）《自尊心的養成》

古柏史密斯（Coopersmith）《自尊心的養成》
自尊（self-esteem）是指一個人對自己的肯定和自我接納，以及對自己的價值感和尊重。這種自我價值感有助於建立健康的自尊心和積極的自我形象。

具有自尊心的學生通常對自己有積極的評價，相信自己具有一定的能力和價值。他們會對自己的學習目標設定高標準，並努力實現這些目標。這種積極的自我認同可以促使他們在學習過程中付出更多努力，因為他們相信自己值得取得成功。

Coopersmith的研究認為，自尊的形成與親子教養互動的三種類型有關，包括接納程度、放任與處罰、以及民主或獨裁的教養方式。
1.接納程度（The degree of acceptance）：
　(1)父母對孩子的接納程度越高，孩子的自尊就越容易得到滿足。
　(2)當孩子感到被接納和受歡迎時，他們會形成積極的自我形象，從而培養出較高的自尊。
2.放任與處罰（permissiveness and punishment）：
　(1)適度的放任和適度的懲罰是培養高自尊孩子的重要因素之一。
　(2)過度放任或過度懲罰都可能對孩子的自尊心產生負面影響。
　(3)適當的放任可以讓孩子感到被尊重和自由發展，同時適度的懲罰可以幫助他們了解責任和後果。
3.民主的或獨裁的教養方式（democratic or dictatorial）：
　(1)民主的教養方式強調家庭中的平等、合作和尊重，鼓勵孩子表達自己的意見和感受。
　(2)這種教養方式有助於培養孩子的自主性和自信心，進而提升他們的自尊。
　(3)相反，獨裁的教養方式限制孩子的表達和選擇權，可能導致孩子的自尊受損。

高自尊小孩的父母特質：
1.情緒穩定度高：父母情緒穩定度高，能夠給予孩子穩定的情感支持。
2.與孩子間的關係親密度高：父母和孩子之間建立親密的關係，彼此之間有良好的溝通和互動。
3.容許小孩自由的程度高：父母給予孩子相對自由的發展空間，允許他們探索和發展自己的興趣和能力。

低自尊小孩的父母特質：
1.傾向控制小孩：父母傾向於過度控制和干預孩子的行為和選擇。
2.以嚴厲及不尊重的方式對待小孩：父母可能以嚴厲和貶低的方式對待孩子，施加過度的壓力和批評。
3.處理問題多採隨意的方式：父母缺乏結構和一貫性，對於解決問題常常採取隨意的方式。

培養學生自尊有三個先決條件：成就感、有力感、重要感
1.重要感（sense of significance）：
　⊙個人對於自身的存在感和重要感，往往來自於與他人的社會關係和互動。特別是對於學生而言，家庭中的父母關愛和在學校中與教師、同儕的互動，對於他們的自尊心和重要感至關重要。
2.成就感（sense of competence）：
　⊙個人在具有挑戰性的工作中表現出成就，並達到自己預期的目標時，會產生一種完美的感受。這種感受可以提升個人的自信心和滿足感，同時也對塑造一個正確的自我概念起到關鍵作用。
3.有力感(能力感)（sense of power）：
　⊙個人感到自己有處理事務和適應困境的能力時，會產生一種有力感，而相反地，經歷多次失敗後可能會導致無力感的產生。這種感受對學生在求學過程中的表現和態度具有重要影響。

考點整理
1.著有《自尊心的養成》一書的古柏史密斯，認為培養學生自尊心的三項先決條件為重要感、成就感、能力感。
2.Coopersmith 從親子教養互動研究，指出自尊概念的來源，和親子教養互動的三種型態為接納的程度、放任與處罰、民主的或獨裁的。

以上是對古柏史密斯（Coopersmith）《自尊心的養成》的重點整理

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