Peters 教育三大規準

Peters 教育三大規準
教育哲學家 R.S. Peters 認為，為了讓一項活動具有真正的教育意義，它必須符合三大規準，分別是合價值性、合認知性，以及 合自願性。這些標準有助於辨別教育活動的本質，確保教育不僅是知識的傳遞，更是價值、理性與自主學習的結合。

1. 合價值性（Worthwhileness）
Peters 的合價值性標準強調，教育活動必須具有內在價值，即活動本身應該是「善」的，對個人與社會都具有積極意義。教育不應僅為了滿足一時的需求或個人慾望，而應具備提升道德、文化、以及人文價值的意圖。具備合價值性的教育內容應促進學生的全面發展，包含道德素養、社會責任感與文化涵養。

例如，教育不僅僅是傳授數學或語言技能，而應包括培養學生對同理心、正直、與責任的理解。這樣的教育活動使學生能夠成為具有道德價值的個體，並積極參與社會。

2. 合認知性（Cognitiveness）
合認知性標準強調教育活動應該建立在「真」的基礎上，也就是要具備理性和真實的知識。這一點要求教育內容應該重視邏輯的連貫性與真實性，並且要讓學生能夠深入理解知識的內涵，而不僅僅停留在表面的記憶或模糊的印象上。

例如，在教授科學知識時，教師應該確保內容是經過科學驗證的真實知識，而不是迷信或無根據的觀點。這樣的教育才能促進學生理性的認知發展，使學生具備批判性思維，而非盲目接受資訊。

3. 合自願性（Voluntariness）
合自願性強調教育應尊重學生的自主性與意願，避免透過強制或壓力來達成學習目標。真正的教育應該是激發學生內在的學習動機，使他們願意主動參與學習。Peters 認為，學習的「美」在於自願的投入，這種自主學習能帶來更持久且深刻的教育效果。

例如，在藝術教育中，教師可以讓學生自由選擇創作的題材和風格，而非硬性要求特定的完成形式。這樣能夠激發學生的創造力與興趣，讓他們在享受學習過程的同時，也能更深刻地投入知識的探索。

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By 國考小幫手Youtube頻道