日本 GIGA School 計畫之重點分析與對我國中小學數位與 AI 教育之啟示

日本 GIGA School 計畫之重點分析與對我國中小學數位與 AI 教育之啟示
隨著人工智慧（AI）與數位科技快速發展，數位學習已成為全球教育體系不可逆轉的趨勢，亦可視為一場教育典範轉移（paradigm shift）。各國政府紛紛將數位與 AI 素養納入中小學教育政策之核心，日本文部科學省於 2020 年全面推動「GIGA School 構想（Global and Innovation Gateway for All）」，正是在此背景下所提出的重要國家級教育改革計畫。該計畫不僅回應日本在 OECD 國家中 ICT 教育表現相對落後的危機意識，也為我國推動中小學數位與 AI 教育提供極具參考價值的實踐經驗。

一、GIGA School 計畫之核心重點分析
首先，GIGA 計畫的基礎目標在於全面建構校園數位學習環境。
日本政府以中央主導方式，大量投入經費，推動「一人一機」政策，確保每一位義務教育階段的學生皆配備一台學習載具（如 Chromebook、iPad 等），並同步升級校園高速網路與雲端系統。此舉突破過去 ICT 教學僅限於「電腦教室」的限制，使數位工具如同鉛筆與筆記本般，成為學生隨時可用的日常學習工具，為數位與 AI 教育奠定穩固基礎。

其次，GIGA 計畫特別強調以數位科技促進學生適性化學習。
透過雲端平台與 AI 技術蒐集學生的學習歷程數據（learning logs），系統得以分析學生的學習進度與困難點，並自動推薦符合其程度的學習內容與練習，落實「因材施教」的理念。此外，學生亦可進行遠距教學、專題探究與小組協作，突破時間與空間的限制，培養問題解決、溝通合作與自主學習能力，這正是 AI 時代所需的關鍵核心素養。

再者，GIGA 計畫並未僅止於硬體建設，而是進一步強化教師的數位教學專業能力。
日本政府透過系統化的教師培訓，協助教師將 ICT 與學科教學深度整合，設計創新且具互動性的教學活動，並運用即時回饋與數據分析進行差異化教學。教師角色亦從知識傳遞者轉變為學習引導者，使教學模式由傳統單向講授，轉向以學生為中心的數位學習環境。同時，教師亦需引導學生理解 AI 與數位科技所帶來的倫理、安全與社會議題，培養負責任的科技使用態度。

二、GIGA School 計畫對我國之啟示
從日本經驗觀之，GIGA 計畫對我國中小學數位與 AI 教育至少具有三項重要啟示。
第一，應以全國整體規劃方式推動校園數位基礎建設，縮減城鄉與國際差距。
我國雖已推動「班班有網路、生生用平板」等政策，但不同縣市在設備品質與網路環境上仍存在落差。可借鏡日本由中央統籌資源與標準，確保偏鄉學生同樣享有公平的數位與 AI 學習機會，避免數位落差轉化為學習不平等。

第二，深化十二年國教「適性教學」精神。
GIGA 計畫顯示，數位科技不僅是教學工具，更是實踐適性教育的重要手段。我國可透過學習數據分析協助教師進行差異化教學，並為學習落後者提供即時補救教學，落實「成就每一個孩子」的教育理念，避免科技流於形式化使用。

第三，將教師專業成長與數位素養培訓視為政策成敗的關鍵。
硬體設備只是起點，真正決定數位教育品質的是教師的教學設計能力。我國教師培訓應由單純的工具操作，進一步強調數位工具、教學方法與學科內容的整合，協助教師打造以學生學習為核心的數位教學環境，並回應新課綱所倡導的「自發、互動、共好」精神。

三、結論
總體而言，日本 GIGA School 計畫展現出一套由「硬體建設、學習模式革新與教師專業轉型」所構成的整合性數位教育策略。其經驗顯示，數位與 AI 教育並非單一技術問題，而是一項涉及教育公平、教學理念與制度設計的全面改革工程。對我國而言，若能在既有政策基礎上，進一步強化整體規劃、適性學習與教師專業發展，將有助於培育學生具備面對 AI 時代所需的核心能力，並提升國家整體教育競爭力。
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By 國考小幫手Youtube頻道
本講選自114年地方特考三等 比較教育
日本 GIGA School 計畫透過「一人一機、適性學習與教師專業轉型」的整合策略，將數位科技轉化為教育改革動力，對我國推動中小學 AI 與數位教育在縮減數位落差、深化適性教學與強化教師專業上，具有高度借鏡價值。